sábado, 24 de noviembre de 2012
PROYECTO CALERNTAMIENTO GLOBAL
FICHA TECNICA
INFORMACION DEL PROYECTO
AUTOR: MTRO: JUAN CARLOS ESPINOSA LEON.
Correo electrónico del presente proyecto:
hdtjuanka@gmail.com
INSTITUCION ESCOLAR
“ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO”
Estado, zona, localidad y municipio.
Puebla, 042, las colonias de Hidalgo, Huauchinango.
GRADO GRUPO:
6º”B”
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
BLOQUE:
DOS
CONTENIDO: ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo?
TEMA :
¿Qué es el calentamiento global y cómo se genero?
domingo, 11 de noviembre de 2012
Sin duda alguna la Tecnología Educativa del presente y del próximo futuro dentro
y fuera de las aulas o salones de clase ayudan y ayudaran a que el proceso
Enseñanza-Aprendizaje se manifieste en los docentes y alumnos de manera autónomo
y de colaboración.
A continuación se presentan algunas sugerencias sobre el uso de herramientas colaborativas en el salón de clases:
Blogs
- Fácil creación gracias ha su plantillas, se pueden incluir textos, imàgenes vídeos, sonido etc.
- Para que los docentes y alumnos mediante esta importante herramienta escriban y realicen sus propios comentarios acerca de algún tema o clase que les parezca importante.
Ejemplos:
Wiki
- Fácil creación
- Para que los docentes y alumnos escriban su propios temas de interés en conjunto.
- En el las personas que lo visiten podrán hacer su propios comentarios.
- Se puede registrar cualquier persona.
Ejemplos:
Redes sociales
-Es una pagina web creada para personas en linea con intereses similares, que pueden comunicarse , así como intercambiar información de cualquier tipo, (fotos, archivos, aplicaciones, mensajes de texto, etc.)
-En ella los docentes y hasta los alumnos podrán conocer amistades de diferentes partes.
-También se pueden publicar imàgenes y comentarios o hasta pensamientos.
Ejemplos:
A continuación se presentan algunas sugerencias sobre el uso de herramientas colaborativas en el salón de clases:
Blogs
- Fácil creación gracias ha su plantillas, se pueden incluir textos, imàgenes vídeos, sonido etc.
- Para que los docentes y alumnos mediante esta importante herramienta escriban y realicen sus propios comentarios acerca de algún tema o clase que les parezca importante.
Ejemplos:
- Blog docente
- Blog diario de clase
- Blog libro de actividades
- etc...
Wiki
- Fácil creación
- Para que los docentes y alumnos escriban su propios temas de interés en conjunto.
- En el las personas que lo visiten podrán hacer su propios comentarios.
- Se puede registrar cualquier persona.
Ejemplos:
- Wiki del estudiante
- Wiki como portafolio digital
- Wiki como espacio de trabajo compartido
- etc...
Redes sociales
-Es una pagina web creada para personas en linea con intereses similares, que pueden comunicarse , así como intercambiar información de cualquier tipo, (fotos, archivos, aplicaciones, mensajes de texto, etc.)
-En ella los docentes y hasta los alumnos podrán conocer amistades de diferentes partes.
-También se pueden publicar imàgenes y comentarios o hasta pensamientos.
Ejemplos:
- Redes de estudiantes
- Comunidades virtuales de profesores
martes, 23 de febrero de 2010
RESPECTO AL APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas?
Se el cambio que deseas ver en el mundo.
-Gandhi
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
Tanto el constructivismo que postula J. Piaget, como el socio-constructivismo de Vygotski facilitan el aprendizaje por competencias, Piaget interioriza los esquemas del pensamiento permitiendo un proceso mental que va del equilibrio al desequilibrio y al reequilibrio, se necesitan acomodar esos conocimientos o saberes en la mente de las personas. La educación por competencias también busca que el aprendiz piense y critique reflexivamente, propone soluciones a problemas a partir de situaciones ya establecidas, pero permite que esas instrucciones sean interpretadas para la toma de decisiones. En cuanto al socio-constructivismo hace hincapié en el contexto social y las relaciones interpersonales no sólo entre el maestro y alumno, sino en el aprendizaje entre iguales, esa relación es muy valiosa para que los estudiantes aprendan entre ellos mismos. El socio-constructivismo también facilita que el aprendizaje se de por andamiajes, es decir, pasar de un nivel de conocimiento a otro, concebir y modificar esquemas mentales que permiten rehacer los esquemas de conocimiento. El enfoque por competencias promueve la interacción y trabajo en equipo, la tolerancia e intercambio de ideas a través de la puesta en común de una problemática.
A propósito de las competencias y justo en esos términos en los que se entiende que la acción moviliza conocimientos, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimos términos; el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma, reconocemos la importancia fundamental que tiene para la educación, ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
Tanto el constructivismo que postula J. Piaget, como el socio-constructivismo de Vygotski facilitan el aprendizaje por competencias, Piaget interioriza los esquemas del pensamiento permitiendo un proceso mental que va del equilibrio al desequilibrio y al reequilibrio, se necesitan acomodar esos conocimientos o saberes en la mente de las personas. La educación por competencias también busca que el aprendiz piense y critique reflexivamente, propone soluciones a problemas a partir de situaciones ya establecidas, pero permite que esas instrucciones sean interpretadas para la toma de decisiones. En cuanto al socio-constructivismo hace hincapié en el contexto social y las relaciones interpersonales no sólo entre el maestro y alumno, sino en el aprendizaje entre iguales, esa relación es muy valiosa para que los estudiantes aprendan entre ellos mismos. El socio-constructivismo también facilita que el aprendizaje se de por andamiajes, es decir, pasar de un nivel de conocimiento a otro, concebir y modificar esquemas mentales que permiten rehacer los esquemas de conocimiento. El enfoque por competencias promueve la interacción y trabajo en equipo, la tolerancia e intercambio de ideas a través de la puesta en común de una problemática.
A propósito de las competencias y justo en esos términos en los que se entiende que la acción moviliza conocimientos, debemos asumir verdaderamente y hasta sus últimos términos; el principio constructivista de que los conocimientos no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma, reconocemos la importancia fundamental que tiene para la educación, ubicar el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje en la acción, en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo estudiante tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el estudiante opta por un modo de estar en el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada estudiante.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas?
Como ya se ha abordado a lo largo de la lectura de Xavier Vargas, el aprendizaje es una palabra que encierra un sin número de conceptos de acuerdo a varias perspectivas o enfoques de que se esté tocando. Además, durante varios siglos numerosos estudiosos, sociólogos, pedagogos y otros especialistas, han tratado no sólo de definirla, sino de explicarla. Por supuesto, que el conocimiento engloba una serie de andamiajes a los que se refiere Vygotski, se van poniendo uno sobre otro, de tal suerte, que los primeros sirven de soporte a los nuevos, y éstos van añadiendo, quitando y acomodando de acuerdo a cada enfoque y perspectivas que van descubriendo y dando a conocer a la comunidad educativa.
Finalmente deseamos que nuestros estudiantes no sólo hagan, sino que lo demuestren bien, pero que al mismo tiempo sepan el para qué y el por qué de ello. No queremos a simples autómatas que hagan las cosas en automático, queremos que dentro de esa competencia desarrollen sus diferentes capacidades y sobre todo, que puedan salir adelante con los problemas que día a día deben enfrentar.
domingo, 24 de enero de 2010
EL ENTORNO
EL ENTORNO
La escuela primaria Amado Nervo está ubicada en la comunidad de Papatlazolco Huauchinango Puebla, es la única en este lugar. Atiende a 433 alumnos siendo mayor el número de mujeres que el de hombres por muy poco 223 niñas y 210 niños y hay dos grupos por grado, a acepción de sexto año donde solo existe uno.
Papatlazolco es un zona rural de un nivel bajo económicamente hablando, la mayoría de los padres se dedican al campo, 6 de cada 10 siembran árboles, cilantro y frijol y uno de cada diez se dedica a la pesca. Otros más se dedican a la albañilería. EL 70% de los hombres son los que van a trabajar porque piensan que las mujeres deben estar en casa, aunque el otro 20% trabaja por que son madres solteras o divorciadas, poco a poc las mujeres de la comunidad se integran a cualquier actividad. Por poner un ejemplo, Dulce ya conduce un micro y da servicio de transporte público y dice que es aceptada como cualquier hombre, aunque comenta que no falta el mal comentario de que como una mujer es la que maneja; aunque es raro que suceda esto.
La comunidad es de gente amable, hay 8 tiendas de abarrotes y los sábados hacen su mercado, donde el 90% de la gente de fuera va a vender sus productos. el otro 10% es de esta comunidad.
El programa oportunidades es otra forma de obtener dinero, el 60% de los alumnos cuentan con el programa y de esa manera hay dinero, también es oportuno decir que el 6% de los padres se encuentra desempleado.
Hablando de los servicios públicos el 90% cuenta con energía eléctrica, pero existe bajo voltaje y recurrentemente se va la luz mínimo 2 veces por semana, el 80% cuenta con el servicio de agua potable el otro 20% lo obtiene de los pozos que existen y la tiene que acarrear. Donde no existe problema es en el transporte porque cada 20 minutos pasan los micros y existen taxis que también brindan el servicio.
Se carece de un sistema de drenaje eficiente y de la recolección de basura, la mayoría tiene que quemar la basura, ya que el carro que la recolecta pasa una vez al mes o a veces ni pasa.
La consecuencia es muy perceptible porque las calles están sucias por cada cuadra hay mínimo 15 desechos sólidos, además 5 de cada 10 niños tiran la basura donde se encuentren, creo por falta de tacto referente a las consecuencias que estamos viviendo de contaminación ambiental.
En materia educativa los padres ponen poca atención y piensan que es el maestro el que tiene que resolver este problema. En las reuniones que se tiene con ellos, se les recomienda tratar de apoyar al docente para que mejore sus trabajos y calificaciones; pero a los niños de mayor edad, menos atención les ponen. Ellos suponen que ya no es tan necesaria su atención, porque creo que se repite el mismo patrón cuando los padres eran niños y le dedican mayor espacio o atención a los hijos más pequeños. Cuando los padres ponen mayor atención los niños mejoran en muchos aspectos, pero se les olvida de repente y se cae en los mismos errores. Se necesita mayor convencimiento e inyectarles mejor actitud para que las cosas mejoren.
El índice de violencia es menor, se tiene casos especiales, pero en la mayoría de los grupos de la institución existen uno o dos casos que con mucho platicar de inculcar valores y de convivencia se han marginado estos aspectos. Lo importante es tratar de fomentar que los grupos con buena convivencia trabajan mejor y viven bien.
En materia de seguridad existen algunos casos aislados de drogadicción o alcoholismo de gente adulta, el problema es que no hay mayor autoridad más que el presidente auxiliar y la gente que lo apoya; pero es muy poca. Creo que se tiene que reforzar la seguridad porque, es importante contar con este servicio y platicas sobre los daños que provocan éstos.
Parte del cambio para mejorar las características del grupo sería importante recuperar la importancia que tienen como personas y del valor específico que tiene cada uno y promover las siguientes actividades como docentes con ayuda de todos los actores educativos:
Promover, apoyar y modelar tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva
Comprometer a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales.
Promuever la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.
Modelar la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales.
Hacer obras de teatro, simulación de situaciones, debates sobre las ventajas de ocuparse de su salud sexual y prácticas como encuestas de lo que les gusta conocer a nuestros alumnos
Buscar y construir acuerdos que mejoren las condiciones para todos, en el marco de la legalidad- y las buenas costumbres.
Uso de las TIC como herramientas de desarrollo personal.
Agradezco al regidor de educación, al juez de paz, al comité de padres de familia, para poder hacer esta pequeña investigación y también de manera muy especial a mis compañeros de escuela que siempre me apoyan.
La escuela primaria Amado Nervo está ubicada en la comunidad de Papatlazolco Huauchinango Puebla, es la única en este lugar. Atiende a 433 alumnos siendo mayor el número de mujeres que el de hombres por muy poco 223 niñas y 210 niños y hay dos grupos por grado, a acepción de sexto año donde solo existe uno.
Papatlazolco es un zona rural de un nivel bajo económicamente hablando, la mayoría de los padres se dedican al campo, 6 de cada 10 siembran árboles, cilantro y frijol y uno de cada diez se dedica a la pesca. Otros más se dedican a la albañilería. EL 70% de los hombres son los que van a trabajar porque piensan que las mujeres deben estar en casa, aunque el otro 20% trabaja por que son madres solteras o divorciadas, poco a poc las mujeres de la comunidad se integran a cualquier actividad. Por poner un ejemplo, Dulce ya conduce un micro y da servicio de transporte público y dice que es aceptada como cualquier hombre, aunque comenta que no falta el mal comentario de que como una mujer es la que maneja; aunque es raro que suceda esto.
La comunidad es de gente amable, hay 8 tiendas de abarrotes y los sábados hacen su mercado, donde el 90% de la gente de fuera va a vender sus productos. el otro 10% es de esta comunidad.
El programa oportunidades es otra forma de obtener dinero, el 60% de los alumnos cuentan con el programa y de esa manera hay dinero, también es oportuno decir que el 6% de los padres se encuentra desempleado.
Hablando de los servicios públicos el 90% cuenta con energía eléctrica, pero existe bajo voltaje y recurrentemente se va la luz mínimo 2 veces por semana, el 80% cuenta con el servicio de agua potable el otro 20% lo obtiene de los pozos que existen y la tiene que acarrear. Donde no existe problema es en el transporte porque cada 20 minutos pasan los micros y existen taxis que también brindan el servicio.
Se carece de un sistema de drenaje eficiente y de la recolección de basura, la mayoría tiene que quemar la basura, ya que el carro que la recolecta pasa una vez al mes o a veces ni pasa.
La consecuencia es muy perceptible porque las calles están sucias por cada cuadra hay mínimo 15 desechos sólidos, además 5 de cada 10 niños tiran la basura donde se encuentren, creo por falta de tacto referente a las consecuencias que estamos viviendo de contaminación ambiental.
En materia educativa los padres ponen poca atención y piensan que es el maestro el que tiene que resolver este problema. En las reuniones que se tiene con ellos, se les recomienda tratar de apoyar al docente para que mejore sus trabajos y calificaciones; pero a los niños de mayor edad, menos atención les ponen. Ellos suponen que ya no es tan necesaria su atención, porque creo que se repite el mismo patrón cuando los padres eran niños y le dedican mayor espacio o atención a los hijos más pequeños. Cuando los padres ponen mayor atención los niños mejoran en muchos aspectos, pero se les olvida de repente y se cae en los mismos errores. Se necesita mayor convencimiento e inyectarles mejor actitud para que las cosas mejoren.
El índice de violencia es menor, se tiene casos especiales, pero en la mayoría de los grupos de la institución existen uno o dos casos que con mucho platicar de inculcar valores y de convivencia se han marginado estos aspectos. Lo importante es tratar de fomentar que los grupos con buena convivencia trabajan mejor y viven bien.
En materia de seguridad existen algunos casos aislados de drogadicción o alcoholismo de gente adulta, el problema es que no hay mayor autoridad más que el presidente auxiliar y la gente que lo apoya; pero es muy poca. Creo que se tiene que reforzar la seguridad porque, es importante contar con este servicio y platicas sobre los daños que provocan éstos.
Parte del cambio para mejorar las características del grupo sería importante recuperar la importancia que tienen como personas y del valor específico que tiene cada uno y promover las siguientes actividades como docentes con ayuda de todos los actores educativos:
Promover, apoyar y modelar tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva
Comprometer a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales.
Promuever la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.
Modelar la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales.
Hacer obras de teatro, simulación de situaciones, debates sobre las ventajas de ocuparse de su salud sexual y prácticas como encuestas de lo que les gusta conocer a nuestros alumnos
Buscar y construir acuerdos que mejoren las condiciones para todos, en el marco de la legalidad- y las buenas costumbres.
Uso de las TIC como herramientas de desarrollo personal.
Agradezco al regidor de educación, al juez de paz, al comité de padres de familia, para poder hacer esta pequeña investigación y también de manera muy especial a mis compañeros de escuela que siempre me apoyan.
sábado, 14 de noviembre de 2009
viernes, 13 de noviembre de 2009
PROYECTO DE INTERVENCION
Este proyecto tiene la finalidad de establecer la necesidad que tiene los estudiantes de preservar su ambiente. El comprender que los seres humanos repercutimos de manera muy directa en la destrucción y conservación del mismo.
Está fundamentado en la RIEB por su sentido de preservación del ambiente y el trabajo en equipo, haciendo referencia a los cuatro pilares de la educación en lo que comprende el “saber hacer”, que sería reciclar y “saber ser” el cuidado de la naturaleza, además de ayudar a los alumnos a comprenderse así mismos y al mundo que los rodea, como lo comenta el pedagogo Español José Manuel Estebe; modificar el contexto, tratando de formular nuevas soluciones y reconstruyendo sus conocimientos previos.
Finalmente el propósito central es propiciar una reflexión profunda del ambiente.
Está fundamentado en la RIEB por su sentido de preservación del ambiente y el trabajo en equipo, haciendo referencia a los cuatro pilares de la educación en lo que comprende el “saber hacer”, que sería reciclar y “saber ser” el cuidado de la naturaleza, además de ayudar a los alumnos a comprenderse así mismos y al mundo que los rodea, como lo comenta el pedagogo Español José Manuel Estebe; modificar el contexto, tratando de formular nuevas soluciones y reconstruyendo sus conocimientos previos.
Finalmente el propósito central es propiciar una reflexión profunda del ambiente.
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